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江明辉失笑道：“这皮猴子，干了什么好事？”
清哑依然没有说话，一心摊饼。
郭巧实在憋不住了，她想反正弟弟已经说了，不是她先说的，因此脆声揭发道：“他骂小姑！
爷爷奶奶生气了，大伯罚他跪，晌午没给饭吃。”
江明辉惊愕地问：“他骂……你？”
最后一个字看着清哑问的。
郭俭接道：“哥哥骂小姑‘哑巴子’。”
这下江明辉不止惊愕，还生气了，问“他做什么骂小姑？”
“他作死！
这些日子没收拾他皮痒了！”
吴氏走过来，沉着脸恨恨道。
这事要从清哑教侄儿侄女识字说起。
清哑不会教学生，不是个好老师。
前世，她因为天生哑巴，爸妈对她的教育可谓费尽心机，根本不可能按学校的系统教程来进行，只能从身边环境着手，引导她直观地认识人事。
因此，清哑对郭勤等人教育也是这样开始的。
先教他们认自己的名字，然后是家人的名字；然后是所处村庄、集镇、县、府、州的名字；再然后是身边的一切物事：鸡、鸭、鹅、牛、各种菜、各种庄稼，用的碗筷、穿的衣裳、坐的桌椅、睡的床、划的船等等，这么逐渐扩大范围，再辅以简单的诗词背诵。
先教他们念，再教他们写。
以她不善言辞的性子，不可能反复详尽地教导和解说，通常都是念一遍，再写给他们看，然后让他们学着抄写，她自去忙自己的事。
等有空了，再回来考问他们之前所学的。
第31章惩罚
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郭巧和郭俭年纪小，又爱新鲜，学得很认真。
所谓适者生存，生物都能为了适应大自然而生成一些习性，更何况人了。
他们先也有依赖，忘了就去问清哑。
可清哑寡言，每问她时，不是忙得没空，就是一心沉入设计，回答简短。
几次下来，两小也不指望她了，也不耐烦老是去问，因此每学一个字，都用心记诵，唯恐忘了。
那郭勤已经七岁了，正是人嫌狗厌的淘气年纪。
开始学还能用心，时间一长便觉不耐烦，学了前头忘了后头的。
待清哑再问时，往往答不上来，只好再问。
清哑也没在意，就再教他一遍。
次数一多，她便发现：这娃儿不用心。
她觉得不能由着他，于是再问便不理会。
郭勤乐得不学，趁机跑去玩了。
也没人强求他，这本也没什么。
可是，当某一天长辈们都在的时候，闲话间问起他们跟小姑学了什么，郭巧和郭俭当即献宝，又背又写，展现许多“学问”
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