望着自己笑。
唐寒到最后也没能问出来他为什么不愿意放寒假，只当是自闭症孩子对“不允许环境改变”
的执着。
劝说着让他把衣服穿上后，唐寒让他回了教室。
和前几次谈话一样，路见星前脚刚走，盛夜行就主动找上门了。
他明明担心、关心，却非要装作不太在乎的样子，靠在办公室门口，看似随意地喊一声：“寒老师。”
唐寒捧着热茶进办公室，冲他笑，“问路见星的事？”
“我只是想知道他为什么不愿意放寒假，”
盛夜行共情能力弱，很少能站在别人的角度想问题，“还有为什么不穿衣服。”
“不是他不想说，”
唐寒道，“让他对情绪做出解释，已经超出了处理范围。”
“他什么都没说？”
“不愿意讲。”
唐寒喝一口茶，认真道：“但是，他说了一句‘夜行’。”
盛夜行“嗯”
了一声，没什么表情，却已经开始紧张了。
“先进来坐，门口站着冷。”
唐寒招呼他，“我了解过情况，说是路见星小时候并不讲话，现在我们看到的他的表现，都是经过十多年有针对性的密集干预所影响出来的。”
盛夜行理了理睡得凌乱的领口，“可是他有时候能说完整的句子。”
唐寒摇摇头，继续道：“教他发出声音和发元音的难度是一样的。
从他能说‘嗯’或者‘啊’这样的语气助词开始，就说明他离讲话不远了。
现在也是训练出来的结果。
你不会知道为了讲简单的一句话，他会在脑海里排练多少遍。
但关于他的思维，我们都没办法理解，只能引导他讲出真实想法。”
“他有时候……很多想法挺有意思。”
盛夜行说。
唐寒点头，“对他，我还在探索期。”
盛夜行补充道：“人与人之间许多想法都不同，你们老师也不能去否定他的天马行空。”
“对。
而且如果他在语言方面暂时有退步，那也很正常。
不要着急，会慢慢变好。”
“嗯。”
“冬天也快过了……”
唐寒叹道，“小半个学期下来，他进步已经很大了。
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